El estado suspende el uso de resultados de pruebas para medir la calidad escolar

SACRAMENTO.- La Junta estatal de educación (State Board of Education) vota por ampliar las medidas de calidad de la escuela con otros factores distintos a los resultados de pruebas

Las autoridades de educación del estado se inclinaron el miércoles a refundir dramáticamente el sistema de California para evaluar la calidad escolar suspendiendo el uso de resultados de las pruebas estandarizadas como el criterio principal en favor de una gama más amplia de medidas.

La State Board of Education unánimemente votó por suspender por un año el Academic Performance Index (Índice de desempeño académico), el cual está basado en los puntajes de pruebas estandarizadas y ampliamente utilizado para evaluar el desempeño en el impulso de logros académicos de una escuela. Dado que el estado está desplegando nuevas pruebas este año, los miembros de la junta dijeron que querían al menos dos años de resultados para juzgar el progreso escolar.

En medio de una reacción nacional contra el uso excesivo de los resultados de las pruebas, los miembros de la junta también votaron por cambiar de una medida de calidad de la escuela basada únicamente en resultado del examen a una que incluirá otros factores. Entre las posibles adiciones se incluyen la asistencia de los alumnos, las tasas de deserción escolar, índice de reprobación, dominio del Inglés, acceso a materiales educativos y rendimiento en las clases a nivel universitario.

“Tenemos la oportunidad de presionar el botón de reinicio”, Patricia A. Rucker, miembro de la junta, dijo en la reunión en Sacramento.

Las dos propuestas no atrajeron oposición de ninguno de los más de doce voceros de las organizaciones estatales representando a los miembros de la junta escolar, administradores, maestros y padres de familia. Los Ángeles Unified también apoyó las propuestas.

Edgar Zazueta, el cabildero del distrito, dijo que los estudiantes no habían tenido tiempo suficiente para dominar el proceso computarizado de las nuevas pruebas en las que se basarán las medidas de desempeño estatales. En un ensayo de 775 escuelas de este mes, un tercio no pudieron conectarse a la página web de los exámenes estatales.

Zazueta también manifestó que el año pasado el distrito participó en las prácticas estatales de los nuevos exámenes, pero no pudo diagnosticar qué problemas se habían presentado con ellos porque el estado no divulgó los resultados.

“En pocas palabras, necesitamos más tiempo para aprender el manejo de la plataforma de exámenes y continuar trabajando con nuestros estudiantes, padres de familia y maestros mientras hacemos la transición hacia un nuevo sistema de rendición de cuentas” plasma en un email.

En comentarios en la reunión de la junta, Brian Rivas del Education Trust-West, una organización denfensa de la equidad con sede en Okland, advirtió que cualquier nuevo sistema debe centrarse en cerrar la brecha de rendimiento entre los diferentes grupos de estudiantes.

Sherry Griffith de la Assn. of California School Administrators (Asociación de administradores escolares de California) hizo hincapié en que las autoridades del distrito y los directores seguirán presionando fuertemente por la mejora estudiantil, utilizando “cada pieza de información” de las pruebas locales y estatales.

“No se trata de la suspensión de rendición de cuentas”, ella puntualizó.

Varios grupos educativos están trabajando con el estado para desarrollar una medida nueva y más amplia de la calidad escolar. Las propuestas específicas se esperan más adelante en este año.

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